Le projet
Le projet met l'accent sur la formation des enseignants qui travaille avec
la langue de scolarisation (par exemple le français en France, le polonais en
Pologne). Le site vise à fournir un accès aux approches plurilingues afin que
les enseignants puissent aborder et travailler avec la diversité linguistique
et culturelle de leurs salles de classe. Le projet permet également de
promouvoir la collaboration entre les enseignants des différentes langues et
matières.
Résumé
Dans les écoles, la gamme des premières langues des apprenants est large. Cela
signifie que le français qui est la langue enseignée, la langue de
scolarisation est la «langue maternelle» ou L1 pour certains
apprenants seulement. Par conséquent, la langue de scolarisation est étudiée
dans un environnement plurilingue. En effet, tous les élèves de la classe sont
finalement plurilingues dans le sens où ils apprennent plusieurs langues
étrangères à l'école et maîtrise différentes variétés/ normes de leur
première langue (par exemple, les dialectes, les registres liés aux loisirs
ainsi que des langues d'utilisation typiques à certaines communautés
auxquelles les enfants appartiennent). Ces langues et variétés n'existent
pas séparément cognitivement chez les locuteurs : ils font tous partie du même
répertoire linguistique. Nous ne devrions pas, par conséquent, ignorer en
classe les compétences des apprenants dans différentes langues. Les langues
doivent être considérés comme des ressources situées dont les apprenants
tirent partie lors de l'utilisation d'une langue dans une situation et
pour une tâche spécifique. L'enseignement des langues devrait améliorer
les répertoires linguistiques des apprenants et soutenir le développement
d'une identité linguistique globale.
Les principaux objectifs de la langue d'enseignement de l'école est
“d'équiper” les apprenants à faire face aux exigences
cognitives et académiques de l'école et à la vie future dans la langue de
la majorité, et de donner accès aux connaissances du patrimoine littéraire et
culturel. Cependant, l'objectif de l'éducation plurilingue dans la
langue de scolarisation en classe est qu'il (1) enrichit cette expérience
en partant des expériences antérieures, et (2) qu'il permet aux apprenants
allophones de raconter leurs propres expériences ce qui leur permet ensuite de
s'identifier avec la langue de l'école, et (3) que ces pratiques de
classe vont rendre l'apprentissage plus efficace pour atteindre les
principaux objectifs.
Lors du développement de l'enseignement de la langue de scolarisation dans
une perspective pluraliste, les principaux enjeux sont les suivants:
-
Comment développer les répertoires plurilingues et interculturels des
apprenants?
-
Comment renforcer la coopération et une vision partagée entre les
enseignants des différents types de langues (langue de la majorité, les
langues étrangères, langues secondes, premières langues) et des matières ?
-
Quels types d'approches peuvent être utilisées pour développer le
langage du répertoire des apprenants dans la langue de scolarisation en
classe ?
-
Comment la formation des enseignants doit-elle être développée afin de les
préparer à la pratique d'approches plurilingues inclusives ?
-
Comment intégrer une approche plurilingue dans la langue du curriculum
scolaire et l'intégrer avec d'autres contenus d'apprentissage
?
Ce projet vise à dépasser des approches monolingues en vigueur dans
l'enseignement scolaire et lors de la formation des enseignants. La
perspective pédagogique du projet est de d'appréhender la diversité comme
un potentiel fécond et non une carence. Le projet se fonde sur le travail déjà
accompli dans les projets
MARILLE et
CARAP qui mettaient
l'accent sur les connaissances et les compétences nécessaires à développer
pour la promotion du plurilinguisme dans les contextes multilingues.
Le projet se concentre sur la formation des enseignants de la langue de
scolarisation et vise à fournir des outils concrets et des modules d'étude
basés sur des approches plurilingues.